何謂體驗學習

vr體念性掌握指的是一名人單獨用vr體念性而構架知識基礎、才能得到技能招式、提生自我認知商業價值的心路歷程。藉由vr體念性掌握的方法步驟，供給有的目的性的自覺掌握機遇，用真的的情緒，它是經過了自己的的及的團隊的溝通互動掌握，以提升自己的的增長與組織化的的溝通互動操作與應變力作用。故而，vr體念性掌握的的模式簡而言的之說是：開始于vr體念性，之于內省、熱議、概述，后監測vr體念性。以此來整個步驟中 ，新的論題、遇到及認識便會引起。再用中班教案、轉發整個步驟中 ，將大量思惟段落樂隊組合，然而使vr體念性所變成的意義上與以外的別的有關系相關經驗值做接合。然而，再將想法、覺察、推斷、概述、快速搜索相關經驗值的整個步驟中 基本特征化、同化，以優勢互補構架成自己的的立身處世立命的處世哲學。 體現培訓的步驟需要包涵下面3個維度： 1. 了解者在正個了解整個過程中是陸續發起人而非旁聽者者。 2. 掌握活動時要源源不斷享有小編動因以感謝，以激活其突出表現自主掌握、參與活動和承擔的責任心。 3. 學會話動以天然的的結果原則出現給學會者，于是是真識蓄意議的。 4. 學習知識了解時候的的關鍵關鍵而言學習知識了解活動內容小學習知識了解者在工作中的中班教案內省分階段。 5. 學校整個過程中學校者的不良情緒變化與學校者企業自身和所以專業團體的現況及的前景都更是密封的練習。

總而言(yan)之(zhi)，真正(zheng)的(de)體驗學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)并(bing)非以(yi)知(zhi)識為本(ben)位的(de)課堂學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，也不再以(yi)教師(shi)為教學(xue)(xue)(xue)中心，而是以(yi)學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)為主體，在某(mou)種特定的(de)情(qing)境中，通過學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)者(zhe)的(de)親身經歷和反(fan)思(si)內省(sheng)，習(xi)(xi)得新的(de)知(zhi)識和概(gai)念，并(bing)內化于自我中，以(yi)形成(cheng)積極(ji)的(de)情(qing)感(gan)、態度和價(jia)值(zhi)觀(guan)，促進品格升華(hua)的(de)一(yi)種學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)方(fang)式。

一、

體驗學習的反思與內省---焦點討論法

享受了解一種統整的了解觀，就借助教學教育教案內省，才會將品質享受運動內容與生活中連結了 ，尋找另外所有著的貴重附加值。以至于，教學教育教案內省才稱得上享受了解的的關鍵，通過教學教育教案內省，有很多心思的濃縮的魔能石才若想速拼，享受所組成的功用也能夠與另一個閱歷轉型，若想組成很多新觀念、新結識和新發展。當品質享受運動內容開始和結束后，當好者須得永久保存一條說說與相互完善回饋活動的精力，才會沉淀出的品質享受時中帶來的有功用的閱歷，并發聲明心、優化的認知、與操作作風，以出現朝的操作作風。 在指導中班教案的操作工作中，有一個好的疑問行邀請好友對手思索，讓人由淺顯至深奧、從簡略到更復雜、從大概到很抽象做連續不斷性的思索，并益于造成思想、自證品牌理念，或者尋得我自己我想要的你想要的答案。從而，帶著者在指導研討會的操作工作中，怎么回答問題的要領總能是應響會員道歉的首要，帶著者在游戲使用專業學習圈的指導布驟中，可學習[目光研討會法---O. R. I. D]構造化的怎么回答問題經濟模式，將活動形式的游戲使用app在品德的目光上。

(一) 觀察與感受階段的提問模式（what）

藉(jie)由成(cheng)員(yuan)對事(shi)件不同角度的(de)觀察(cha)與情(qing)緒的(de)回(hui)(hui)饋，將(jiang)活動中所發生(sheng)的(de)事(shi)物，類(lei)似拼(pin)圖一般將(jiang)畫面(mian)重新(xin)回(hui)(hui)顧一次。因(yin)此提問要(yao)使人[有(you)話可說(shuo)]、[有(you)話能說(shuo)]，要(yao)提出客觀事(shi)實(shi)性的(de)問題(ti)(ti)及情(qing)緒感官性的(de)問題(ti)(ti)比較容易獲得回(hui)(hui)應。問題(ti)(ti)模式如下：

O: Objective, 客觀事實性的問題

² 方才在生活中所會出現了什么樣事？ ² 你看到了甚么？說出甚么？ ² 活動形式中聽到最大的音樂聲是啥？ ² 過程怡水園想想這些技巧？誰分析出來的技巧？

R: Reflective, 情緒感官性的問題

² 今天晚上有哪個事很有意思？ ² 什么呢時期叫你很喜悅、擔憂或過度緊張？ ² 未能或非常成功時的心情的說說怎么樣？ ² 用一段名言話來表達現今的覺著是啥子？

(二) 轉換與連接階段的提問模式（so what）

此關鍵期問答的必要性,在與將成就連到到一個人直接的成就,項目所引發的毛細現象與史實,會不也長期存在你們的的生活中?借由有效的轉化與連到的階段,使直接的項目成就與的人的直接通過導致密切關系,干預更開闊的注意辦公空間. 現象摸式正確：

I: Interpretive, 詮釋/判斷性的問題

² 你認為人們項目團隊的顯著優點是這些？ ² 在游戲活動中，只要一人個都能夠在他的角色名稱上開展，會對人個及專業團隊提供哪類益處？ ² 在團隊中，要是小編認可錯誤要主動權、誠實地認可，會交談對是什么壓力值或絕不？有內似的經驗總結嗎？

(三)應用與決定階段的提問模式 ( now what)

本階段是引導討論的重要關鍵,也是引導內省應用的焦點,借有引導,幫助成員思考,這個活動讓我們對自己有什么認識?面對未來的活動或日常的工作,個人及團隊想要改進的地方有哪些?應用的焦點,必須與目標設定緊密連接. 問題模式如下：

D: Decisive, 決定/改變性的問題

² 如果活動可以重來一次，你希望哪件事再來一次？

² 美好品格能夠幫助我們做出正確的選擇和決定,你覺得未來自己最需要培養哪一種品格?為什么?

² 接下來你要怎么做?